近年来，有关孩子的“极端事件”频频被报道。于是，即使孩子犯了错误，不少家长也在心里“犯怵”：到底该不该批评孩子呢？说深了孩子“走极端”，说浅了孩子不以为意，难道面对孩子的错误就要熟视无睹吗？

也有一部分家长提出异议：有些孩子在听到父母批评后，虽然会不开心，但也会以一种更积极的态度来改正，甚至事后还会感谢父母曾经指出了自己的不足。

同样是批评，怎么差别会这么大呢？很可能是因为我们从来没想过，孩子被批评后产生的消极情绪也是有区别的——

不是家长不能批评，是应该让孩子在批评后进行自我反省，而不是仅仅感到羞愧。

也就是说，虽然都是“批评”，但批评的方式、语言、环境，也有大不同。

比如孩子贪玩考试不理想，家长可能有两种反应：

反应之一：这道题书本上都有，是不是又忘了？我们再复习一遍，然后再做几道类似的题巩固一下！

反应之二：这道题书上都有，你肯定又没认真听！是不是又开小差来着？你怎么这么笨！

表面上看，这两句话都是批评，都是在指出孩子的错误。可是，在孩子看来，它们却有着完全不同的意义。

一个让人自省，一个导致羞愧。

我们要明白，什么是批评？

首先，批评是一种反馈，对孩子行为、表现的回应。

其次，正确的批评应该是有建设性的，就是必须要对孩子有帮助、有益处。

由此可见，反应一是一种比较正确的批评，因为是在帮助孩子一起分析、解决错误，而不是一味指责，是在引导孩子把注意力放在行为上，放在如何进步、如何更优秀上，在这样的批评下孩子才会自省。

而反应二则更像是羞辱，孩子听了是什么感受呢？

“笨”、“没用”，这样的攻击词汇除了让孩子自我否定外，没有任何建设性作用。

因为它针对的不是错误本身，而是孩子这个个体，会在孩子心中掀起强烈羞耻的负面情绪。

所以，都是批评，两种截然不同的感受是怎么产生的？简单来说：

有建设性的批评，是一种反馈，是让孩子自省，而自省指向特定行为：“我犯了一个错误。”

羞辱性批评，让孩子感到羞耻，而羞耻指向核心自我：“我就是个错误。”

原因是，容易产生羞耻感的孩子不太容易承认自己错了，而是倾向于合理化行为、歪曲事实；但是，容易自省的孩子则会主动承认错误，还尽力弥补。

羞耻感→死不认账→不受欢迎，人际关系差→遇事愤怒、敌意强，自我控制能力降低→容易出现攻击行为。

自省→主动承担责任→大受欢迎，朋友多且长久→遇事平和，自我控制能力强→更受欢迎。

这就像滚雪球一样，满满的羞耻感开始让一个孩子沦落，自省就像盾牌一样保护孩子始终面向阳光。

而这一切，就源自父母的一句批评。

千里之堤毁于蚁穴，任何一个突发事件其实都是积累的结果，那些因为父母批评一句就做出极端事件的孩子，可能内心早已被羞耻感吞噬了。